2023年4月10日在我校举行了太仓市名师工作室（初中数学 朱建良）四月份实践研修活动。

第5节陶老师从平面镜成像实验中引入数学模型，与物理学科知识相结合，引导学生开展探究活动，课堂活动上设计闯关挑战的方式，激发学生的学习兴趣，教学过程中变式层层深入，每个变式后充分总结，结合学生实际情况，提出合适的模型，对学生课堂上的回答及时肯定鼓励。

第6节张老师充分利用信息技术的灵动性成功吸引了学生的注意力，大胆尝试让学生分组进行实验操作，充分尊重学生的主动性，实验操作后引导学生观察、猜想、作图、验证，让学生感受数学探索的过程以及生活中的某些规律如何用数学语言简洁表述。

在评课议课环节，评课老师纷纷肯定两位老师的教学设计层层递进，充分尊重学生的认知水平，课件设计精美，活动环节具有趣味性。同时对跨学科教学也纷纷提出了自己的思考：如何从物理学科知识的引入回归到物理问题的解决，展现数学知识及思想方法的基础性；在实验探究的过程中，如何科学设计实验操作使得学生关注点不在实验器具上，从而达到实验目的；利用学科之间知识共通点架起桥梁，我们需要“大视野”，站在学生发展的立场设计一个较为科学符合学生思维发展的教学设计。在大家的积极评价下也激发着我们要思考哪些知识可以跨学科；跨学科要解决哪些问题；要达成什么样的学习目标；学生思维该引向何处等。

扬州市江都区教育局教研室李福良老师作了《数学跨学科主题学习  课例的评价研究》的报告，报告为我们详细介绍了项目化学习的概念及项目化学习的价值；《在校园里的银杏树》的课例分析详细到位，学生的每一个活动的讲解以及如何操作及背后的点点滴滴让我们收获颇多。在课例分析中强调了驱动性问题的价值、项目化学习评价的意义、分享是高阶学习的方式等。项目化学习蕴含着学习基于特定的情境，学习者积极参与的过程。