2023-2024学年第一学期初一语文备课组

集体备课活动（一）

活动时间：2023.9.12

活动地点：初一楼三楼办公室

参加人员：钱春燕、陆敏燕、韩建东、吕强、蔡嘉懿、吴菁菁、李逸芸

主讲人：吕强

活动主题： 第一单元整体教学

活动内容：第一单元整体教学设计与构思

第一单元教学目标、单元教学重难点、单元教材分析、单元教学方法。

   本单元教学要具备整体教学的观念，将单元能力点分散到各课，分步骤、有计划地进行训练。各课的训练重点应前后勾连，反复强化、巩固，稳步推进。

本单元的课文都是写景抒情的诗文，其中，三篇现代散文的景物描写具体生动，易于激发和培养学生的形象思维，只要稍加点拨即可：而赏析古代诗歌的景物描写要困难一些，需要老师指导学生朗读、背诵，克服语言文字的障碍，深入诗歌情境，才能体会真切。要避免单纯讲授、以讲代读，以老师的理解替代学生的自主阅读。

相关知识点：

散文的特点：形散而神不散。

散文的分类：写景散文：是以描绘景物为主的散文。借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。

叙事散文：以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时多表现作者的认识和感受。

议论散文：具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头,论述道理并加以评论和总结。

散文的线索：以时间推移为线索，以地点转换为线索，以人物或人物的特征为线索，以事件的发展变化为线索（明线），以情感的发展变化为线索（暗线），实物线：以某一件具体（或具体有某种象征意义）的实物为线索。

将《雨的四季》和《春》《济南的冬天》进行比较，尝试从景物选择、写作顺序、修辞手法、情感抒发四个方面，从比较中总结出写景抒情散文的阅读规律，并把阅读经验迁移转化为写作手法，归纳写景抒情散文的写作方法。

找出作家的个性化：朱自清含蓄，到最后才让感情艺术化地爆发出来，用美丽的形象来表达心中的情感和观点；老舍，是一边写一边散步式的表达观点，老舍的观点式抒发感情，他的感情点比较分散，但很有规律，步履稳健，自成一格；《雨的四季》开头和结尾都是直接抒发感情的。《雨的四季》从头到尾给人一种雄赳赳气昂昂酣畅淋漓的感觉。

写景的方法：正面描写（直接描写），侧面描写（侧面烘托）。

写景还可以从不同的角度来进行描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。

正与侧的结合、动与静的结合、声与色的结合、虚与实的结合、点与面的结合、远与近的结合、白描手法、工笔手法等。

写作构思能力迁移

1、描写对象如何选择？

（1）《雨的四季》和《春》《济南的冬天》在景物选取上有何不同？

（2）《雨的四季》和《春》《济南的冬天》在选取景物方面有哪些共同点？

假如我想写太仓的四季，还是某一个季节？如果是某一季节，我想写哪一个季节？为了突出这个季节的特点，我想选取的景物是什么？为什么？

2、描写顺序如何安排

（1）《雨的四季》和《春》《济南的冬天》的写作顺序可以分为几类？

（2）作者如此安排顺序的原因是什么？

假如我来写，打算按照什么顺序来写作？我为什么要采用这样的顺序？

3、描写方法如何运用

（1）《雨的四季》和《春》《济南的冬天》共同使用的修辞有哪些？

（2）这些修辞的使用有怎样的表达效果？

假如我来写作，我想用哪些修辞手法增强表达效果？我想用这些修辞表达怎样的表达效果？

4、作者情感如何抒发？

（1）三篇课文结尾的感情抒发，哪些是直抒胸臆，哪些是委婉含蓄。

（2）这两种方式各有哪些优点？

假如我来写作，在文章结尾，我想用什么方式抒发感情？我为什么要选择这种抒情方式？

5、描写对象如何选择？

(1)用不同的景物体现不同季节（某一季节）的特点。

(2)用相同的景物体不同季节（某一季节）的特点。

6、描写顺序如何安排：

(1)照时间先后顺序展开。

(2)接照地点变换顺序展开。

7、描写方法如何运用：

(1)使用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物特点。

(2)调动视觉、听觉、味觉、触觉写出景物特点。

8、作者情感如何抒发：

(1)直接抒情 (2)间接抒情

《春》含蓄，形象化抒情——充满美感

《济南的冬天》巧妙，观点型抒情——充满理性

《雨的四季》率真，直白化抒情——充满激情

思考：绘景顺序，有何不同？

   《春》依次描绘了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨”四幅画面，采用的是什么顺序，作者如此安排的原因是？

   逻辑（并列），多角度描写春天到来时的哪些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。

   《济南的冬天》依次描写了“小城酣眠图”“小山秀雪图”“远山卧雪图”“水天一色图”四幅画面，采用的是什么的顺序，作者如此安排的原因是什么？

   空间（由近及远），作者写了四周的小山、写了雪景，写了济南的水，层次分明，通过这些景物表现出济南冬天温晴的特点。表面写景，实则抒情写意，表达作者对济南山水的热爱。所以，我们写景时要重视情感的发现，酝酿和表达。

除此以外，本单元的朗读能力训练也应循序渐进地进行。应进一步提升朗读能力的培养，突出重读和停连，通过朗读深入体会文章的思想感情。古诗词是初中语文教学的一个难点。首先，要注重朗读，让学生通过反复朗读发现、感受古诗词的声韵之美；其次，要疏通文句，让学生准确理解诗意，感知形象，但不要求索过深，而是要避免琐碎分析，以整体感悟为主；最后要提倡背诵积累，还可以鼓励学生动手写一些评点、赏析文字。