2023-2024学年第一学期初一语文备课组

集体备课活动（三）

活动时间：2023.10.10

活动地点：初一楼三楼办公室

参加人员：钱春燕、陆敏燕、韩建东、吕强、蔡嘉懿、吴菁菁、李逸芸

主讲人：韩建东

活动主题： 《热爱生活，热爱写作》、《学会记事》

活动内容：写作《热爱生活，热爱写作》、《学会记事》指导

写作实践要求：

一、九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。

二、刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。

三、在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤......这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于600字。

写作指导：

一、写熟悉的对象

学生对熟悉的场景、人物、事情，一般就能顺利地获取印象，觉得有话可说。熟悉了，意味着印象深刻而丰富，可供选择的写作材料就多，也就容易形成对这些人、事、物的情感判断。

二、强调观察和发现

重要的是留心、用心、细心一一三心俱全。同时，引导学生通过揣摩、联想、思考，从观察中发现自然之美、自然之趣、自然之理。不论走到哪里，都多一个心眼留心观察。

三、引导体验和提炼

有了写作资源还要会开发和利用，要学会一些观察和思考的方法。

本单元写作旨在引导学生既回顾自己的生活经历，搜寻一些特殊的记忆印象，又重新打量周围的世界，培养观察生活的习惯，并提升学生感受与思考、筛选和提炼生活素材的能力。

四、借鉴课文的写法

课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法就是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。

写作中我们应该怎样选材？

“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：

1．从家庭生活中选取素材。　　

2．从校园生活中选取素材。　　　　

3．从社会生活中选取素材。　　　

选材的注意事项：　　

1．切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。　　

2.运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。　　

3．多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。

作文教学之“学会记事”

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
要记叙好一件事情，就要交代清楚事情发生的地点、时间，把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面内容不应该朵板，要根据文章的需要灵活掌握。
记事，同时也是为了传达感情、感染别人。要写出真情实感，关键是要写自己亲身经历的、感受深切的事情，说发自内心的话。
比如，莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线的经过。母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时候，“我”就背起母亲，妻子背着儿子。作者这样写一家人散步的过程交代得完整、具体、清哳，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下深刻的印象。
作者的情感也在文笔中自然流露出来，比如“今年的春天来得太迟，太迟了”一句表达丁怕母亲熬不住，急切盼望春暖花开的心情，而文章结尾又用深切的笔墨写出了自己内心的责任感，情味浓郁，能够引起读者的共鸣。
本单元的写作练习，旨在教会学生抓住要素、条理清楚地叙述，并且尝试在叙述中借助恰切的语词来表达情感。

先从梳理写作的思路做起。叶予陶曾说：“作者思有路，遵路识斯真。”思路，是个比喻的说法，把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样步步往前走，最后在哪里达到这条路的终点，想清楚这些，下笔就有路可循。因此在教学中，要培养学生在动笔前梳理写作思路的习惯。如何帮助学生梳理写作思路呢？可以参考下面的步骤。
(1)想清“我要写什么事情”。记事作文，首先就要确定“写哪件事”。可以让学生打开记忆的闸门，搜索可用的素材，将可写的事情罗列一个清单，再自己筛选，或与同学、老师讨论，确定最恰当的选材。
(2)厘清“事情的起因、经过和结果”。可以采用列提纲、画表格等方法。还可以记录下一一些注意事项，比如怎样开头和结尾，怎样安排详略，等等。
(3)设置好“故事的波折”。想要把事情写得生动，就要在作文中设置一些波折。可以是事件本身跌起伏，还可以在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。
梳理清楚思路，写作的时候笔下也就有“路”了，可以避免信马由缰地乱写。
   其次，从最熟悉和最有感触的事情写起。
离开了身边的生活，作文就成了无源之水，，无本之木。在文章中写出真情实感，要选择最熟悉和最有感触的事情来写，这样文章才真切和生动。因此应该强调学生写真实的生活，抒发真挚的情感，指导学生从自己身边的最熟悉的事物写起。说真话，表真心，写出自己的思想和感受才是我们写作教学的目标。
例如《那一次，我真________》，从命题上就强调了要突出自己真实的内心体验—一“快乐”“开心”“感动”“后悔”。如果不是自己亲身经历且有切实感受的事情，写出来的文章就会空洞和虚假。然而，学生常常忽略发生在身边最熟悉和最有感触的事情。那么，怎样指导学生捕捉这些素材呢？首先，要引导学生观察生活，思考生活。要让他们从司空见惯的人和事当中，观察出一些不平常的东西来，记住那些让自己心动的东西。比如，可以针对今天班上发生的某件小事，让学生谈谈或写写自己的看法和感受。有了经历和感受，还要及时把生活中发生的这些事情和自己的感触记录下来。
   除此以外，还要组织学生—一回顾课文，提炼方法。如《秋天的怀念》、《散步》。提炼方法：(1)叙述事件从多角度进行综合描写。(2)叙述事件时运用插叙，使事件跌宿起伏，文似看山不喜平。(3)叙述事件时把一一件事分解成一个个阶段并运用恰当的修辞手法，让细节慢下来，把几秒钟的事写成一百字。
   最后，进行写作实践。