2023--2024学年第二学期初一数学备课组

集体备课活动（一）

活动时间：2.26

活动地点：初一数学办公室

参加人员：朱燕，李益，李伟，徐欢欢，沈一峰，黄建新，顾卫江，陈琴

主讲人：顾卫江

活动主题：本学期的教学进度，探讨平面图形认识二的教学安排

活动内容：

1、本学期的教学安排：期中考试前完成平面图形认识二12课时，幂的运算8课时，整式乘法与因式分解14课时

2、通过探索、证明直线平行的条件和平行线的性质,引导学生认识平行作为两条直线的位置关系,与角的大小存在着内在的联系,反映了图形与数量之间的关系:由角的数量关系判定直线的位置关系;由直线的位置关系决定角的数量关系.这里的数形结合,既是重要的知识内容,又是重要的数学思想,教学时要加以强化
“三线八角”虽不是平行线所特有的,但却是直接为学习平行线服务的,脱离了探索直线平行的条件和平行线的性质的教学目标,要求学生去识别某些较复杂的相交线的同位角、内错角、同旁内角,不仅对教学没有意义,还会增加学生的学习负担.但对一些涉及平行线且容易产生“识角”错误的图形,教学时仍要加以重视.
对直线平行条件的探索,平行线性质的研究,应充分展开“观察、操作一探索、猜想一推理(有条理的表达)”的认识过程,体现以学生活动为主的教学理念:观察要由学生发现,分析要由学生概括,猜想要让学生提出,推理要让学生参与.
应当强调的是:“平移”的教学既不同于“变换几何”中的平移,也不是简单的平移现象的欣赏,而是先通过观察具体的平移现象,分析、归纳出平移的基本性质,然后在平移作图、图案设计等应用中,深化对平移的理解和认识.
在探索三角形有关性质的教学中,教师应充分利用课本所提供的素材和活动,鼓励学生经历观察、操作、想象、推理等认识过程,运用多种方法探索三角形的有关性质.