2024-2025学年第二学期地理备课组

集体备课活动（三）

活动时间：2025年3月10日

活动地点：初一四楼办公室

参加人员：石蕾、汪慧、朱骊婕、姚心怡

主讲人：汪慧

活动主题： 初一：日本，初二：东北三省、黄土高原

活动内容：

一、日本

1.区域认知：通过阅读地图等资料，准确描述日本的地理位置，认识日本作为岛国的区域特征；

2.综合思维：分析日本多火山、地震的原因，以及自然地理特征之间的相互关系，培养综合分析问题的能力；

3.地理实践力：通过对日本自然地理特征的学习，联系实际生活，思考应对自然灾害的方法；

4.人地协调观：了解日本自然地理特征对人们生产、生活的影响，树立人地协调发展的观念。

二、东北三省

1.区域认知：在地图上找出东北三省的位置和范围；

2.综合思维：运用资料，归纳东北三省的地形、气候等自然特征，并分析自然环境对民居的影响；

3.人地协调观：运用资料分析东北三省地形、气候、土壤等自然要素以及其他社会因素及其农业生产的影响，树立因地制宜的可持续发展观念；

4.地理实践力：运用地图和其他资料，说出东北三省的工业布局和工业结构特点，分析东北三省工业发展的条件，并根据东北三省工业现状，提出振兴东北老工业基地的对策。

三、黄土高原

1.区域认知：知道黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化；描述黄土高原的位置，所跨的省级行政区；准确描述黄土高原的地形、地貌并分析其成因；分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果；分析黄土高原自然灾害频繁的自然和人为原因，并列举相应的环境保护与资源开发的方法2.综合思维：结合图文、视频资料，分析黄土高原形成原因，了解黄土高原地貌特征形成的原因；培养认识一个区域的环境问题，学会根据问题找到解决措施；理解自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系

3.地理实践力：通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力；通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步培养训练学生的附图读图分析及归纳概括能力

4.人地协调观：培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法；增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念；培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。