2025-2026学年第一学期初一数学备课组

集体备课活动（六）

活动时间：11.17

活动地点：三楼圆形会议室

参加人员：初一数学组

主讲人：杨振新

活动主题： 《一元一次方程》

活动内容：

教材分析：

本章是学生从“算术”思维迈向“代数”思维的关键转折点，承上（数的运算、整式）启下（方程组、不等式、函数），地位至关重要。

核心在于让学生理解“方程思想”——即寻找等量关系，建立数学模型（方程）来解决问题。

学情分析：

抽象思维较弱：从具体的数到抽象的字母表示数（未知数）是一个难点。

基础计算能力可能不均衡：移项、合并同类项等步骤中，有理数运算出错率高。

寻找等量关系困难：这是列方程解应用题的最大障碍，学生习惯于算术方法的逆向思维，不习惯用方程顺向思考。

学习信心不足：部分学生可能因基础薄弱而产生畏难情绪。

教学目标

1、通过大量农村生活实例，经历“问题情境—建立方程—解释与应用”的过程，感受方程的价值。

2、在解方程的过程中，体会“化归”的数学思想。

3、通过解决身边的实际问题，激发学习兴趣，获得成功体验，增强应用数学的意识。

4、培养规范书写、认真计算的学习习惯。

教学建议与实施策略

1、从“身边”到“概念”，多用农村情境引入。让学生在熟悉的场景中感受“未知数”存在的必要性，自然引出方程概念。

2、解法教学：狠抓“基础”与“规范”

3、放缓进度：解方程的教学宁可慢一点，也要确保每一步都讲清原理（紧扣等式性质），并要求学生口头表述每一步的依据。

4、计算天天练：利用课前5分钟，进行小剂量的有理数运算练习，为解方程扫清计算障碍。

5、规范板书示范：教师的板书必须工整、步骤清晰，强调“解”字和“检验”的习惯。要求学生模仿，杜绝跳步。

6、应用题教学：聚焦“找等量关系”

本单元的教学，关键在于“慢下来，接地气”。让我们充分利用农村的生活资源，帮助学生平稳地跨入代数世界的大门，为他们未来的数学学习打下坚实的根基。