2023-2024学年第一学期初二语文备课组

集体备课活动（三）

活动时间：2023年10月17日

活动地点：三楼会议室

参加人员：王传刚、杨志红、晏晖、吴薇薇、陈志怡、邹逸

主讲人：陈志怡

活动主题：三单元古诗文教学

活动内容：

• 单元目标

  1．从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。

  2．在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情怀。

  3．提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词。

• 教学需关注的要点

  本单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线，实施单元整体教学。

  一、注意充分发挥朗读的教学功能。

  本单元所选文章有三篇带有骈文特点（《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》），句式以骈句为主，多用四字句，间有五、六、七言，整饬华美，韵律和谐，又有参差变化；所选五首唐人律诗，句式、平仄、押韵大都较严整；《记承天寺夜游》虽以散句为主，但间有整句，且语调徐缓自如。这些特点，使得本单元课文读来均有抑扬顿挫之感，特别适合朗读。因此要充分发挥朗读的教学功能，引导学生体会诗文的韵律美。

  二、引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。

  本单元课文均以精练的文字描绘了或优美或雄壮，或空灵或清新的山水景物，要注意引导学生调动联想和想象，还原作者观景时的情境和视角，在头脑中再现文中描绘的景物，体会景物的特点与神韵。

  在写作技法上，模山范水的诗文深谙“诗中有画”的妙处，努力用语言营造画面感，非常讲究结构布局、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、藏露、疏密、奇正等对立关系的和谐统一表现景物的立体感、层次感，达到一种直觉体悟的审美效果。如《答谢中书书》一文，从“高峰入云”起，仅用十句，就有仰观、俯察、平视三种视角，静景与动景的组合，色彩与声响的搭配，描绘出白云、高峰、流水、石壁等多重风物，展现出一幅灵动而富有蓬勃生命气息的画面。

  三、注意感受作者在山水中寄托的情感。

  本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。有的情感较为显豁，如《黄鹤楼》尾联的“愁”字，透露出诗人日暮登临所起的乡愁；有的情感并不明显，如《三峡》只在最后一段有一点情感的抒发，也是因景而生，并非作者着意表达的内容；有的情感则较为微妙复杂，如《记承天寺夜游》，需要抓住“闲人”二字，结合背景，认真揣摩体会。有的情感前后一贯，如《野望》，首联“徙倚欲何依”即奠定诗歌的情感基调，尾联与此呼应，作者的彷徨与孤独贯串始终；有的情感前后有变，如《使至塞上》颔联写个人漂泊无依的情感，尾联在大漠孤烟落日的熏染下，转为慷慨悲壮。有的采取纯粹观景的态度，透露出作者独特的审美眼光，如《答谢中书书》，作者以能够“与”山水之奇为傲，是一种纯粹的审美态度，表现出作者欣赏山水之美的超然心境；有的则融情于景，有所寄托，如《与朱元思书》，由景物而生慨叹，有自述心志的味道，表现出厌弃名利、渴归山林的愿望。

  四、引导学生关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。

  本单元所选文章，大都篇幅短小，有些只是原文（信）的一部分，却多采用不同的表达方式，且结构完整，前后呼应，浑然一体，表现出高超的谋篇布局能力。如《与朱元思书》先勾画总体风貌，再写异水与奇山。写水，有静有动，有俯视，有平视，围绕“异”字，写出水之清，水之深，水之变幻。写山，先写山本身，有无穷争胜之心，再写山上景物，欢快自得，顺次抒发平息争胜之心的感慨。前有铺垫，后有承接，结构浑然一体。

  五、教给学生一些方法，引导学生主动积累文言字词。

  八年级的文言文学习，要在七年级的基础上有所提升，注意培养学生主动积累文言实词和虚词的意识。可教给学生一些积累的方法。比如：前后勾连，积累常用实词和虚词，包括同义勾连和多义勾连，同课勾连和异课勾连；注意古今汉语的贯通性，如借助现代汉语合成词或成语积累文言文的词语义项；关注古今汉语的差异性，如关注词语相关义项的古今差异，积累一些词语在古代汉语中的常见义项等。