2024-2025学年第一学期初三语文备课组

集体备课活动（八）

活动时间：12.24

活动地点：初三语文办公室

参加人员：陈玲、晏晖、杨志红、颜文天、邹逸、陈志怡、陆敏燕

主讲人：陈玲

活动主题： 第六单元集体备课：古代白话小说该如何提升课堂效率

活动内容：

一、第一个环节：

要点梳理

（一）概述

语言特色，又称语言特点，泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。小说的语言特点主要包括以下几个方面：

1．词语

2．句式

3．语体色彩

4．语言风格

（二）具体阐释

鉴赏语言特色，主要从以下几方面考虑：

1．从词语使用的角度：动词，形容词，叠词等。

如果赏析叠词的好处，主要有以下几点：

（1）生动形象地描摹事物的状态；

（2）增强节奏感和韵律美，给人一唱三叹的美感；

（3）突出某种感情色彩。

2．从句式的角度：长短句的交错运用；整句散句的运用。

（1）长短句

短句：简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。长句：叙述清楚完整，给人以较深的印象。

长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。

（2）整散句

整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，常构成对偶、排比；散句指字数不等，参差错落的句式。

整散句结合，使得句式富于变化，生动活泼，句式整齐中见变化，语气气流中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。

3．语体色彩：口语、书面语

口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切的感觉。

书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。

4．感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、心理感受等。

5．语言风格

语言风格是指小说整体的语言特色，具体又可以分为小说中的人物语言特色和叙述语言特色。常见的语言风格通常有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。

具体的语言风格主要有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。

 

二、第二个环节：

方法点拨

（一）解题技巧

小说阅读中对语言特色的考查往往立足于词语、句式和语言风格三个方面。

1．词语和句式

遣词造句着眼于小说文本中的词句。选取文中富有内涵的语句，加以引导，可以帮助学生体会其背后的丰富含义。

常见题型：某一词语在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？有什么作用？

答题思路：首先要解释词语或句子本身的含意，分析词语是否准确、简练、生动、形象，关注用词、句式、炼字等现象；再结合情节语境，分析词语或句子的深层含意，尽量做到“词不离句，句不离篇”；进而分析语句的表达效果或作用，重点分析这样的词句体现了人物怎样的心理情感，表现出人物怎样的性格特点，对上下文叙事起什么作用，表达了作者怎样的情感价值取向。

答题模式：××词语（句子），写了……（可点明艺术手法），表现或抒发了……

2．语言风格

常见题型：分析小说或小说某文段在语言运用上的特点；举例分析小说中某人物的语言有哪些特色？

答题思路：（1）分析人物语言特点，首先要找出有关的人物语言，然后联系人物说话前后的情境、缘由，分析语言特点，进而分析人物语言潜在的内容、反映的内心世界。举例说明，要具体到对某句话的细致分析。（2）分析叙述语言特点，要体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默，诙谐还是庄重、含蓄，将这种语言风格与小说的主旨联系起来揣摩。

答题模式：××体现了……的语言风格，有……的作用，表现了人物……的情感（或性格），有助于表达……的主旨。

（二）知识小结

1．注意考虑答案的角度

（1）风格：注意积累相关的术语。

（2）用词：动词、形容词、副词等。

（3）句式：长短、整散等。

2．答案层次

（1）概括特点。

（2）举例分析。

（3）指出效果。

3．赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系，包括：各种句式的作用、常考文体的语言特点、常用答题词语等。

三、第三个环节：

考点：理解和品味小说的语言特点，包括字词、句式和语言风格等；并能够结合文本进行具体的赏析。

重难点：鉴赏文本具体句式的表达效果；品位和赏析小说具体的语言风格。

易错点：不能准确全面地赏析具体的字词和语句的表达效果。

 

题模一：词语类

 

例1.1.1 阅读下面的文章，完成下列各题。

孤独的老乡

夏阳

①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。

②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还至支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。

③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。”

④“我是问你来天安门广场想干吗？”

⑤“没干吗呀”。

⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？”

⑦“我…我在找人。”

⑧“找谁？”

⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”

⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨了，更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪，点点头。

⑪天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。

⑫夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。

⑬小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问：“找到了吗？”他总是一脸黯然。

⑭有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：不是，是相邻那个县的。”

⑮“相邻那个县也是老乡啊。”

⑯他摇了摇头，固执地说：”连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。

⑰小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯。我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”白晃晃的太阳下，小吴单薄的身体晃了一下。

⑱这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想，是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。

⑲小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。”

⑳我欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，凄然地说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”

（选自《2015中国年度小小说》，漓江出版社，有删改）

（1）结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。

①他眼里汪着泪，点点头。

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②我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？”他总是一脸黯然。

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【答案】 ①“汪”极言小吴严重蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因“我”的理解而深受感动的情态；②“黯然”写出了小吴情绪低落的神情，表现出他没找到老乡时的极度失望。

【解析】 本题考查对关键字词的品味与赏析。解答时，与文章内容结合理解分析词语内涵和表达效果。①句中小吴在找老乡被盘问后，得到我的理解，深受感动，眼中流出泪水。“汪”字极言小吴严重蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因“我”的理解而深受感动的情态。②经过长时间的找寻后，小吴并没有找到自己的老乡，心中满是失望和委屈，“黯然”一词写出了小吴情绪的低落，表现出他没找到老乡时的极度失望。

题模二：句式类

 

例1.2.1 阅读下面这篇小说，完成题目。

一块有思想的石头

王伟锋

这是一块褐色的石头，外表看上去很普通，内里却蕴藏着美玉。它躺在山间的一条小溪边，寒来暑往，卧看花开花落，静观云卷云舒。

一年又一年，褐色石享受着阳光，闻着花香，听到淙淙的流水之声，真好啊，褐色石觉得，这就是幸福人生的至高境界了。

每天一觉醒来，褐色石就能感受到生活的诸般美好。游鱼在清澈的溪水里嬉戏，飞鸟倏忽间掠过水面，鱼儿们立刻抱头鼠窜；蛐蛐在草丛里专注地歌唱；梅花鹿蹦跳着跑来溪水找水喝；小松鼠调皮地在它身上蹭痒痒，蹭得它忍不住浑身也痒痒。

一天，地理学教授跟随驴友团登山，在小溪旁歇脚的时候，他对一块带花纹的石头敲敲打打了许久，蓦地大叫起来——这里有一块璞玉！他庄重地把花纹石抱起来。由于石头太大，他把包里许多东西都丢弃了。

花纹石被带出了大山，这让褐色石很是替花纹石的命运担忧。一块石头，远离大山，远离阳光、花香和流水，是一件多么可怕而不幸的事情。

但接下来发生的事，却让褐色石始料未及。地理学教授走后不久，漫山遍野突然来了黑压压许多人，疯狂地在山上找寻着，挖掘着……为了争抢一块石头不惜互相谩骂，甚至打得头破血流。

花纹石真的是一块璞玉啊，可以想象，它现在是多么风光！那么，自己也是一块美玉，怎么没有人发现自己的价值呢？褐色石为自己鸣不平，它大喊大叫起来，希望引起人们的注意。但没有人理会它，狂热的人们在它身上踩来踩去，就是没有人弯腰捡起它。也有人满怀希望地看它一眼，立刻飞起一脚把它踢开——什么破玩意儿！

褐色石成了出气筒，被人踢来踢去，伤痕累累。世间万物皆有尊严，何况一块蕴藏美玉的有思想的石头！褐色石简直气疯了——这些人真是有眼无珠！

不知过了多久，山里终于安静下来。人们散去了，有的满载而归，有的失魂落魄，还有人把性命丢在了山里，成了孤魂野鬼。

望着天上那轮残缺的月亮，褐色石抚摸着身上的伤痕，暗下决心：自己一定要像花纹石那样走出去，见识大世面，出人头地；谁要能把自己带出山去，一定好好报答人家！

难挨的等待中，机遇终于降临。一个瘦弱的小男孩上山来了，他把褐色石随意地捡了起来，连同其他几块石头一起带了下山。

小男孩想把石头卖给玉器厂，老板不屑一顾，要赶他走，但经不住小男孩的苦苦哀求，只好让工人打开。当褐色石的外皮打开时，人们瞬间惊呆了——居然是一块颜色纯正、精美绝伦的翡翠！

小男孩欢呼起来，他上高中考大学的费用没问题了。褐色石对小男孩充满了感激，它也打开心扉，实实在在地报答了人家。

就这样，褐色石——不，如今它已经是一块翡翠了，被玉雕大师精心雕琢，成了一件举世无双的艺术品，在五光十色的华丽灯光下接受络绎不绝的掌声与赞美。

但好景不长，它被一个富豪收藏家买下，安置在地下室，锁进了保险柜，还用厚厚的防弹钢板做成安全罩，严严实实地罩起来。收藏家每年只打开保险柜一次。褐色石头再也见不到阳光了。

它大喊大叫地抗议，但没有人理会它，四周只是一片深沉的黑暗。

它想不明白，自己应该感到幸运还是悲哀。它常常在梦中回到那个阳光灿烂、花香馥郁、流水淙淙的山中小溪。可是，那样自由自在的日子，一去不返，它永远也回不去了。

（摘自《2015年中国微型小说精选》，有删改）

（1）结合语境，品味下面语句，简要分析其表达效果。

游鱼在清澈的溪水里嬉戏，飞鸟倏忽间掠过水面，鱼儿们立刻抱头鼠窜；蛐蛐在草丛里专注地歌唱；梅花鹿蹦跳着跑来溪水找水喝；小松鼠调皮地在它身上蹭痒痒，蹭得它忍不住浑身也痒痒。

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【答案】 示例一：本段文字句式整齐，节奏欢快，有一种韵律美：语言生动有趣，描摹各种动物活动情态惟妙惟肖，使人忍俊不禁，仿佛进入了童话世界，从而强烈感受到褐色石生活环境的美好。

示例二：环境描写，描写了山间小渓旁动物们玩取、嬉戏的自由生活，突出了褐色石居住环境的美好和它的幸福、满足之感，并与文末褐色石被关进保险柜生活在黑暗中形成强烈反差，突出了小说的主题。

【解析】 此题考查语句赏析，解答时首先要审清题干，辨别是否有限制，如解答的角度等，然后再根据具体赏析题的答法及知识点，可以从表达技巧（修辞、表现手法等）的角度来思考，也可以从语言特色（句式、语言风格）的角度去分析，最后注意联系语句含义和作者所抒发的情感。

题模三：语言风格类

 

例1.3.1 阅读《变脸》节选的文字，完成后面小题。

水上漂：狗娃，爷爷也是一个苦命人啦。爷爷的爷爷没有留下田地房廊，只留下小船一只，闽江湖不宿客店，跑码头俭省号钱，我一辈子都在水上漂采漂去。年轻那时候，娶了一个婆娘，生了一个儿子……

狗娃：你婆娘、儿子到哪里去了？

水上漂：儿子出天花死了，独苗苗早就断了。婆娘哩，嫌我穷，跟野汉子跑了。哼，幸好，我没把变脸绝活儿付给她，从此赌咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，扫把星，滚他妈的三十三！

狗娃：（一震，停止挠痒）……

水上漂：哎，咋个不抠了？

狗娃：（掩饰）我抠累了。

水上漂：莫累坏了，来，过来歇息。（将孩子揽到怀里）

狗娃：（依偎）爷爷，你真好。

水上漂：爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了，越老越怕。一怕断了我家香烟，二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。

狗娃：（喜悦）爷爷，我要学变脸，快教我嘛。

水上漂：好，我先教你几句口诀，记住：家传绝技，独孤一枝。

狗娃：家传绝技，独孤一枝。

水上漂：传内不传外，传儿不传……女……

狗娃：传内不传外，传儿不传女！

水上漂：记清楚……侍女背叛祖先……要遭天打雷劈哟……

水上漂连声哈欠，渐转呓语，打起盹来。

狗娃轻轻松出老人怀抱，童心独语，对月抒情。

狗娃（唱）

月亮走，我也走，

我和月亮交朋友。

给你说句悄悄话——

我是黄毛小丫头！

又是喜，又是忧，

小丫头遇上好老头。

心事不敢说出口，

害怕爷爷把我丢！

月亮走，我不走，

我和月亮分分手。

月亮躲进乌云后，

我愿留在小船舟。

音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕。

（1）对狗娃唱词的语言风格判断错误的一项是（  ）

A． 情真意切，文辞典雅。	B． 感情真挚，富有情味。
C． 清新质朴，通俗易懂。	D． 不加雕琢，自然贴切。

【答案】A

【解析】 此题考查对文本语言风格的理解。文中狗娃的唱词较为口语化，通俗易懂、自然质朴，而又感情真挚，富有感染力。而A项中的文辞典雅，显然不对。

 

 

四、第四个环节：

 

随练1.1 阅读下面文章，完成下列各题。

车夫老马

老舍

正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。

门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。”

茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。

大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。

“别动！”

茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiànɡ，支撑）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！”

糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。

“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。

“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。

“先喝点水，不用忙。”掌柜的说。

大家几乎都跑了过来。

“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。

慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”

说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”

这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”

“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。

“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。

“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。

“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”

一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！”

老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”

小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。

“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家。”

小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回家去！”

“不用！”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。”

老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿。

祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！

（1）联系上下文，揣摩下列词句。

老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。（“出溜”是北京方言，请推断其含义，并说说运用这个词的好处。）

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【答案】 “出溜”是“滑”的意思，这里形象地写出了老马又冷又饿、不由自主晕倒的状态。

【解析】 本题考查对重点词句的理解和赏析。解答时，结合文章内容和反映的主题，联系具体句子的含义及表达效果作答。此句写出了老马晕因又冷又饿、不由自主晕倒时的情形，是动作描写。“出溜”是“滑”的意思，准确地写出了老马晕倒时的状态，生动形象。

 

随练1.2 阅读下文，回答问题。

人情世故

高军

我以前单位领导走路有点拐。小时候让一个庸医一针戳到坐股神经上，留下了点后遗症。开会的时候他要歪着坐，因为坐久了他屁股受不了，所以坐姿显得有点大大乎乎的。他的领导看了有些不爽，私下说这个人哪来这么大派头呀！也有人给他提醒过，他也知道这样不好。努力想改，但无奈坐股神经不争气，坐久了他还是要瘫下来。所以他一直也没升上去，混到退休仍然是一个副科级。他办公室在里屋，我在外屋。上班也没什么事，他到门卫那里把所有送来的报纸拿回来。一个人在里屋慢慢研读，屋子里静得跟座庙似的。偶尔我在外面能听到他“咕”的喝一口水，有的时候在里屋喊我，说哪哪杀人了，哪哪失火了，谁谁网络失身等等。你理不理他都行，他就是要喊几声，要有点人气。你如果站在他办公桌前，他就歪着脑袋从老花镜上边看你一眼说：“没事，你忙去吧！”

他办公室有好几盆花，每天早上来第一件事是端祥他的花。然后把杯子里的残茶倒在上面，花盆上面铺了一层厚厚的茶叶。他喝茶喝得很浓，一抓就是半杯茶叶，上午泡一次，下次泡一次。他喝一口茶，然后在嘴里咂半天，然后从嘴里拈出一根茶叶梗扔到花盆里。这个人卫生习惯不好，香烟头扔在花盆里。反正这花是一家花木公司送来摆设的，死了自然有人来换。

他很不放心我的公关能力，我们跟附近几家饭店有签单合同，什么人什么菜，什么人怎么待，他心里有数，不要我们插手。他接到电话就开始想事，有想不起来的时候他就问我：“上次老王他们来的时候，给他们送的什么东西？哎呀！怎么这么快又来了，吃出好处来了。这次送什么好呢？”我知道这个事情是不要我烦神的，所以也没有理他。由他一个人在里边自言自语。记得有一次来了个记者，他说这人你先接待着。中午我们请人家吃顿饭，你们几个人都去作陪。

记者是个黄白净子脸，四十多岁的样子，两个手指头被薰得像雪茄皮儿一样。他拿出一个小本子时不时在本上划几个字。大部分时间是他说，他先是说他们报纸如何了得，有哪些上级领导能看到。其次说我要给你们弄个好版面，他回社里要活动。然后凑我近一点说：“活动，你知道吧？现在不都是这么一回事吗？”我说：“知道！知道！”他也没说个具体数目，我也没有追问。他显得有点失望，重新坐回去。后来又说：“你别小看我们虽然是市一级报纸，省里都要看的。啊！这个一上报纸，成绩上上下下都看得见，你们领导脸上有光。你们跟着不也沾光吗，年终总结也好写是不是？”他对我摊着手，似乎有一件绝大的便宜要让给我。我说我去撒泡尿，就从办公室跑出来给头打了个电话。我说：“他不像个正经人。”他说：“他有记者证的，进门就给我看了！你一定记住留他吃饭，把其它科室几个都喊上，我忙点事情，等完了我过去陪他喝两杯。

中午在单位附近一家签约酒店里请他吃饭。我请示头儿按什么标准来，他沉吟了一会说：“记者嘛，也不要吃得太好，吃好了就超标了，多点些大鱼大肉，酒就‘口子窑’吧！”我问他：“你什么时候来？”他说：“我等一会儿。我今天暂避一阵，等你们搞得差不多了，我去陪他一下意思意思就行了！”

我们这边一行十几个人，裹着一个记者浩浩荡荡去向饭店。我拿过菜单递给记者说：“不知道你的口味，你先点”。他说：“太客气了，你们点吧。”说完把菜单推过来。我最怕点菜，顺手把菜单递给旁边一个吃货说：“你经常到他家来吃，挑有特色的点一些。”我小声说：“不要超一千块钱，头吩咐了！”酒过三巡，菜过五味后。我发现记者同志吃得不大起劲，我招呼他吃菜，用勺子给他布菜。把酒给他满上，他摇摇手说下午还要回报社上班，实在不能喝了。

快要结束的时候头儿来了，一边连连说对不起。我们连忙给他找了个杯子，他摆摆手说：“我以茶代酒，身体实在不行。我来敬记者同志一杯。”那个人慌得站起来，把酒杯里的酒干了，头儿把手往下按按说：“报导那个事情，他们跟我说了，首先我表示非常感谢！回头请到我办公室坐坐，有些事情我们慢慢聊！”然后他看看桌子上的菜，显得十分为难的样子说：“你看看，你看看，到我们这个小地方，实在没有东西吃。左不过就是鸡呀鱼呀。”然后在盘里看了半天，夹了一条鸡大腿放在记者碗里。那个人用手捂着碗说：“我吃得差不多了！不要了！”他说：“看油滴到身上了，接着！接着！”记者把那一条壮鸡腿接到碗里，后来他又陆陆续续给他夹了几个菜，碗里菜堆得象坟包一样。吃完饭，他说：“记者同志抽烟不？”记者说抽的。他对我示意到柜台上拿一条烟，记在单位帐上。

香烟拿来，他拆开先给记者一包。然后我给抽烟的同事一人扔一包。头儿把大腿一拍说：“要吃差不多了，我们就到办公室坐坐吧！”然后他把手搭在记者的肩上，极其亲昵地往办公室走。头儿跟记者在办公室说了一会话。记者就出来了，脸色有点沮丧。出来的时候他把小本子揣在口袋里，对我点点说：“再见！”“再见。”过了一会，我进去，头儿正从嘴里往外拽茶叶梗。我说：“我瞅这个家伙不像个记者，倒像个骗子。进门就要钱！中午就不应该请他吃饭“。头儿说：“他要是不来，中午这顿饭财务上不好下帐。他一个人能吃多少？大头还不是我们这边人吃了。大家也有个由头在一块聚聚，你给搅散了，得罪人是不是？读书不能迂到书里呀，这些人情世故也要学学？”我觉得有点讪讪的，他接着说：“他来了也张嘴找我要钱。我都跟他说了，我在报摊上如果看到你写的报导出来了，你就来拿钱。我把他电话号码都留了，人家也不容易。不就是混个肚子圆吗？干什么要把事情办绝呢？”他说完，转过头嗓子里咕噜咕噜响了一阵。

（选自浙江人民出版社《橄榄成渣》 有删改）

（1）鲁迅先生在《孔已己》中“排出九文大钱”的“排”字，历来被当作炼字的范例。其实本文也有经典动词的。如“裹着一个记者浩浩荡荡去向饭店”的“裹”，“头儿正从嘴里往外拽茶叶梗”的“拽”。你认为这两个字使用得好在哪里。

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【答案】 ①裹：陪吃人数之众，颇为浩浩荡荡，陪吃之常态，客来主人福。②拽：靠咂是鼓捣不出来了，酒囊饭袋的粗俗行为，夸张戏耍颇有喜感，含有讥笑之意。

【解析】 此题考查关键字词的理解和赏析。重点分析动词的表达效果，裹：陪吃人数之众，颇为浩浩荡荡，陪吃之常态，客来主人福。拽：靠咂是鼓捣不出来了，酒囊饭袋的粗俗行为，夸张戏耍颇有喜感，含有讥笑之意。注意联系词语的表层含义和深层含义，以及当时的情况及作者的情感。联系文章具体内容、事例分析。