2024-2025学年第二学期初三语文备课组

集体备课活动（二）

活动时间：2025年3月11日

活动地点：三楼办公室

参加人员： 陈玲、陆敏燕、晏晖、杨志红、颜文天、邹逸、陈志怡

主讲人：  陆敏燕

活动主题：以《孔乙己》为例探讨小说教学的方法，小说教学该如何更高效？

活动内容：

统编初中语文九年级下册第二单元围绕“人生百态”选编了四篇中外小说。这几篇小说用不同风格的艺术手法塑造了小说史上的经典形象,折射出社会生活中的冷暖世态与时代风貌。单元整体教学设计了“梳理情节讲故事”“赏析语言品人物”“综观百态辩主题”三个课段。以核心任务“开展一场时代造就人还是毁灭人的辩论赛，进行多题微写作”驱动学生对小说进行研读梳理，分析归纳，思考写作并互读互评，从而提高小说阅读与鉴赏能力。

  学习流程分为三个课段，层层递进，第一课段“梳理情节讲故事”，学生初步阅读小说，通过回顾方法、撰写故事稿、开展故事大赛并布置“小说天地·故事荟萃”区域的活动梳理故事情节;第二个课段“赏析语言品人物”，学生运用前一个小说单元习得的方法即从人物描写、情节或环境的角度的方法，并借助制作人物卡片写人物简介或作画的活动分析人物形象;第三个课段“综观百态辩主题”，学生在探讨小说主题的基础上开展“时代造就人还是毁灭人”的辩论活动，加深对小说通过塑造人物反映社会问题的认识，并让学生综合小说所学知识和技能，通过微写作将自己对课文人物、情节和主题的理解展示出来。

  以《孔乙己》为例，要实现小说教学的高效性，可以从以下几个方面入手：

  深入解读文本：引导学生分析人物形象，探讨孔乙己性格的复杂性，如他的善良与迂腐、清高与自卑。同时，分析小说中的其他人物，如咸亨酒店的掌柜、伙计、顾客等，理解他们对孔乙己的态度，从而把握小说反映的社会环境。

 关注小说的情节安排，如孔乙己几次到酒店的场景描写，以及他的命运变化，体会情节发展如何推动主题的呈现。

 品味小说的语言特色，鲁迅简洁而富有表现力的语言，如对孔乙己外貌、动作、语言的描写，让学生体会其对塑造人物和表达主题的作用。

多样化教学方法：采用情境教学法，让学生分角色扮演《孔乙己》中的场景，深入体会人物的内心世界和情感变化。

 运用问题引导法，设置有启发性的问题，如“孔乙己为什么不肯脱下长衫？”“小说中多次描写笑声有什么作用？”激发学生思考。

 开展小组讨论法，组织学生讨论孔乙己的命运是个人悲剧还是社会悲剧等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

拓展延伸：介绍鲁迅的创作背景和时代背景，让学生了解小说所反映的社会现实和文化现象，加深对作品主题的理解。

 比较阅读，将《孔乙己》与鲁迅的其他小说如《狂人日记》《阿Q正传》等进行比较，分析其创作风格和主题的异同，提升学生的文学鉴赏能力。

  引导学生进行写作拓展，让学生以孔乙己的视角或其他人物的视角写一篇短文，加深对小说的理解，同时提高写作能力。