2024-2025学年第一学期初三语文备课组

集体备课活动（四）

活动时间：10.22

活动地点：初三语文办公室

参加人员：陈玲、晏晖、杨志红、颜文天、邹逸、陈志怡、陆敏燕

主讲人：陈玲

活动主题：  议论文写作指导之观点要明确

活动内容：

一、第一个环节：写作指导

确立一个观点之后，要细细地读一读，弄清关键词，领会其内涵，把握其重点。比如第一条“好奇，往往是发现真理的第一步”核心词是“发现真理”与“第一步”，这句话我们可以这样理解：好奇让我们朝着真理迈开第一步。果真如此吗？是的。好奇心，激发我们探究真理的欲求；好奇心，带给我们探索真理的力量；好奇心，激励我们迈开进取的脚步。有了这样的思索，我们便可以列提纲了。

如何列提纲呢？

（1）拟好题。题目是文章的眼睛，是文章传递信息的重要部分。议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。仍以第一条观点为例，我们可以拟这样一个题目：《朝着真理，迈开第一步》。    

（2）开好头。议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入论点。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。靓，即要精彩，这也是传统议论文中所说的“凤头”。

（3）明思路。主体部分如何论述，有几个分论点，要用哪些论据，心中要有整体的谋划。先说什么，再说什么，要用简洁的语言写下来。

（4）结好尾。议论文结尾的写作要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不要画蛇添足。

二、第二个环节：例文分析

范文（一）

《好奇心，去哪儿了》提纲

开头：我们都知道好奇对人发展的重要意义，可是好奇有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育中。

主体：1.由中国学生创新能力不足说起，谈到中国学生好奇心的缺失。提出问题：中国学生的好奇心如何缺失的？

2.提出分论点一：家庭教育的专制与死板扼杀了孩子的好奇心。（例证法：孩子成长的时候遭遇父母若干个“不准”）

3.提出分论点二：学校教育中追求标准答案的应试化训练同样扼杀了学生的好奇心。（例证法：寻常课堂上个性化的表达屈从于“标准答案”）

结尾：提出号召：保护好奇心从娃娃抓起。（例证法：白求恩的母亲支持幼年时期的儿子进行各种探索）

【名师点评】

提纲思路清晰，观点鲜明，结构完整，逻辑性强。论证思路清晰严谨，开门见山，提出中心论点，接着从家庭教育与社会教育两个方面进行论证，富有层次。例证法运用得恰到好处，所举事例涵盖面广，较为典型。

范文（二）

《好奇，方能发现真理》提纲

开头：开篇引用居里夫人的名言“好奇心是学习者的第一美德”，引出观点：好奇是发现真理的第一步。

主体：1.分论点一：好奇，开启探索之旅。（列举牛顿由苹果落地进行探索发现万有引力的事例）

2.分论点二：好奇，激发探索之力。（引用爱因斯坦“好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉”的名句加以论证）

3.分论点三：好奇，开启真理大门。（列举哥白尼、伽利略等人的事例）

结尾：总结全文，再一次点明中心“好奇是发现真理的第一步”。

【名师点评】

小作者观点鲜明，论证严谨。开篇提出中心论点后，又提出三个分论点“好奇，开启探索之旅”“好奇，激发探索之力”“好奇，开启真理大门”加以论证，让人眼前一亮。更妙的是三个分论点表述精炼，层层推进，让人佩服作者思维的缜密。另外，多种论证方法的综合运用也有力地论证了观点。

三、第三个环节：写作实践

在第一题的基础上写一段议论性文字。

在题目一列出提纲的基础上，借鉴《敬业乐业》等课文摆事实，讲道理手法，就可以“写一段议论性文字”了。写的时候要注意，我们列出的提纲只是写作的一种辅助思路，在具体写作过程中可能会有所突破，这也很正常。因此，切不可被提纲束缚手脚，要根据写作过程中思考的进一步成熟，注意适时调整提纲所列的内容。

四、第四个环节：例文展示

范文（一）

“这是什么？”“鸟儿为什么会飞？”“鱼儿为什么会游？”“太阳为什么是红的？”……小孩子的问题真是多啊！因为他们对世界充满了好奇。正是这些看似简单的问题，带领着他们探询世界，认识世界。可见好奇心对于一个人的成长有多重要。（点评：由孩子提出各种各样的的问题说起，自然地指出好奇心对一个人成长的意义。）随着年龄的增长，不少人的好奇心减退了，司空见惯的现象让他们懒得去问是什么和为什么。于是，他们渐渐走向平庸。但依然有少数人一直保持着对事物的强烈好奇，孜孜不倦地探索未知的领域。牛顿就是如此。他看见苹果掉落在地上，好奇地问：“为什么苹果是向下掉落，而不是往其他方向掉呢？”好奇心促使他潜心研究这一现象，终于发现万有引力。试想，如果牛顿也像大多数人一样，认为苹果向下掉就是大自然常见的一种现象，却不去好奇为什么，那么那只落下的苹果只能供人果腹，却无法和万有引力这一伟大的发现相关联了。正是好奇，让我们迈开探索的脚步。（点评：举出牛顿好奇苹果落地，并进行探索的事例，恰到好处。在事例之后，又扣住论题加以评说，强调了本段的论点。这一点做的非常好。）

范文（二）

好奇心是非常可贵的，它可以激发我们对未知世界的探索欲望。然而在中小学学校教育中，好奇心经常被会被毁灭在规范统一无个性差异的教育之中。

为什么这样说呢？这是由于中小学学校教育的特点决定的。

在中小学阶段，学校设置的课程是针对所有孩子的，没有差别的。统一的课程、统一的课本、统一的规划、统一的要求、统一的进度……一切都是整齐划一来的。这就决定了中小学学校教育无法照顾每个学生的个性，经常会扼杀一些孩子与众不同的好奇心。例如，如果一个孩子对学校设置的课程都不感兴趣，而对某方面很好奇很感兴趣，学校又没有这方面条件，就很难给他提供发展的空间，也就很难在学校里获得良好的发展。课业负担和升学压力会让他慢慢放弃好奇心，回到“大统一”的教育中来，好奇心就不知不觉被扼杀了。

【名师点评】

开篇提出观点：在中小学学校教育中，好奇心经常被会被毁灭在规范统一无个性差异的教育之中。“为什么这样说呢？”引出下文论述，“这是由于中小学学校教育的特点决定的。”接着分析了中小学学校教育的特点，“无法照顾每个人的个性”，也就顾不得与众不同的好奇心了。然后，再举例分析好奇心如何被毁灭。论述有条有理，有理有据，让人信服。