初中数学的教学评一致性课堂教学策略研究

———以圆的复习课为例

◎刘志峰    ( 上海市嘉定区苏民学校，上海    嘉定 201800)

【摘要】在教育改革过程中，教学评是关键，而如何保证 教学评的一致性是一个难题．教学评一致理念指通过了解 学生、制订教学目标及设计教学内容等完成教学，满足学生 的学习需求．目前在初中数学教学中，教师依靠评价开展教 学活动，实施相应的教学方案．由此可见，教学评具有一致性 非常重要，只有这样才能达到预期的教学目标．因此，教师要 围绕教学评开展教学活动，提高教学的有效性．本文以圆的 复习课为例，分析了教学评一致的课堂教学，提出一些有效 策略.

【关键词】初中数学 ; 教学评 ; 课堂教学 ; 圆的复习

引 言

在传统的初中数学教学中，一些教师过于注重教学内 容，缺乏对教学评一致性的思考，导致教学效率比较低，学 生真正获取的知识有限，由此可知教学评一致性的重要性 及其对教学的意义．以圆的复习课为例，一些教师关注圆的 概念是否讲解全面，半径、直径等知识有没有漏下，而不重 视学生是否真正听懂．教学评一致性课堂教学可以有效改 善这一情况，使教师在备课、上课时注重教学过程，通过评 价来确定学生的学习情况，从而达到教学目标.

一、教学评一致性分析

( 一) 教学评一致性的意义

在当下的教育工作中，教学评一致性受到广泛关注，其 是有效教学的基本原理之一，反映了教学的本质要求，因此 很多教师进行教学评一致性理论实践，以提高教学效率．对 初中数学教学进行教学评一致性改革，有效落实了现代教 育标准，满足素质教育要求，教师知道自己该怎么教，学生 也知道自己该怎么学．教学评一致性理念得到有效传播和 推广，成为现代教育的重要理论之一．教学评一致性的意义 在于教师有清晰的教学目标，通过教学目标来开展教学活 动，通过教学、学习、评价的一致性实现教学目标．教师的教 学、学生的学习及最后的总结评价应该具有 目标一致的特 点．在这个理念下，教师应注重学生的学习过程，了解学生掌

握了哪些知识，然后给予有效反馈及有针对性的指导．教学 评的一致性与教师的课程素养、评价素养有很大关系，教师 必须要坚持育人理念，才能实现教学评一致性的教学目标.

( 二) 教学评一致性的改变

教学评一致性理念确实为初中数学课堂教学带来了变 革和教学方向的引导，教师从课堂设计开始就明确了教学 目标，以课堂评价为导向，确保教学活动有效开展．在传统的 教学过程中，一些教师疏忽了学生的想法，而教学评一致性 的教学过程要求教师关注学生想法，使课堂教学成为整体， 教师的教学和学生的学习保持一致．教学评一致性促使师 生一同向教学目标努力．传统的教学过程中，教学目标不够 明确，而目标就是教学评一致性的前提，也是整个课堂教学 的核心．有了这样的思考，教师会把数学知识讲解得更透彻， 学生也能做到学以致用，真正掌握数学知识．教学评一致性 理念的关键是教学设计与教学目标，教师由此确定课堂教 学的方向，通过评价检测学习目标，帮助学生获得提高.

( 三) 教学评一致性理念的重点

教学评一致性理念以课程标准为依据，教师在备课过 程中根据课程标准制订学习目标，引导学生的学习．例如，在 初中数学教学中，教师容易直接讲解，没有让学生得到锻 炼，导致学生的思维能力得不到发展．教师要在教学前吃透 教材内容，找出重点和难点，准确定位教学目标，将教学目 标落实在课堂教学中．以圆的复习课为例，其教学目标是学 会具体的计算方法．教学评一致性要求教师研究学生的学 习能力、学生之间的差异性等，以实现教学目标．圆的相关知 识点多且繁杂，有效的整理是这节复习课的关键．教师要让 学生了解直角坐标系与圆的关系，在直角坐标系中重新认 识圆 ; 通过总结评价环节实现教学评一致性.

二、初中数学教学评一致的课堂教学策略

( 一) 利用引导性问题弥补教学缺漏

在初中数学课堂教学中，教师可以提出有关圆的开放 性问题，引导学生进行知识回顾给学生思考时间，教师能通 过引导性问题发现学生存在的问题，因此引导性问题对数

数学学习与研究  2021. 16

学教学来说有至关重要的作用，能实现教学评一致目标．例           A．20°            B．35°            C．40°            D．55°

如，在圆的复习课当中，教学重点是圆的有关知识，学生应 学会用所学知识解决实际问题．教师可以提出引导性问题， 帮助学生复习相关知识.

图 1

如图 1，AB 是圆 O 的直径，半径 OC丄AB，过 CO 的中点 D 做弦 EFⅡAB，求∠ABE 的度数.

解析 连接 OE.

根据已知条件 OC 与 AB 垂直，可以得到∠AOC = 90° .

根据已知条件 EF 与 AB 平行，得到 ∠EDO+ ∠AOC = 180° , 从而知道∠EDO = 90° . 因为 D 是 OC 的中点，OC 与 OE

相等，因此得到 OD = OE，因为已经知道 ∠EDO = 90° , 所

以 ∠DEO = 30° , 又 由 于 EF  与 AB  平 行，因 此 ∠AOE =

∠DEO = 30° , 得到∠ABE = ∠AOE = 15° .

这道题考查圆心角和圆周角的关系，学生应掌握这一 知识点．教学过程中，教师可以先演示课件，再要求学生解 题，达到复习目的.

( 二) 利用清单式问题延伸课堂教学

在讲解圆的相关知识时，教师可以通过清单式问题延 伸数学课堂教学，来得到较好的教学效果．与圆有关的知识 有很多，学生可以在课后，自主思考并复习．以圆的复习课为 例，教师讲解直角坐标系的有关知识点后，学生重新认识并 掌握知识点．这时，教师就可以通过问题延伸课堂教学.

图 2

如图 2，AB 是圆 O 的直径，EF、EB 是圆 O 的弦，且 EF = EB，EF 与 AB 交于点 C，连接 OF．若 ∠AOF = 40° , 则 ∠EFO 的度数是( ) .

解析 连接 BF，由 OF = OB 可知，△OFB 为等腰三角 形，所以 ∠ 1 = ∠2.

由 ∠AOF+ ∠BOF =  ∠ 1 + ∠2+ ∠BOF 可 知，∠AOF = ∠1+ ∠2 = 40° , ∠ 1 = ∠2 = 20°

同弧所对 的 圆 周角等于圆心角的 一 半，所 以 ∠E =

= 70° . 由 EF = EB 可知，△EFB 是等腰三角，所 以 ∠EFB = = 55° , ∠EFO = ∠EFB - ∠ 1 = 55° -

20° = 35°

所以答案选 B.

( 三) 课堂评价全程跟进，完成圆的整理与复习

评价是检测课堂教学质量的重要手段，因此教师在教 学过程中应多次给出评价，这样才能实现教学评一致性目 标．一些教师不重视课堂评价，因此难以发现存在学生的问 题．教师要利用好评价，检测学生的学习情况，及时改进教学 策略，促使学生获得提高．评价也可以引领学习．以圆的复习 课为例，教师让学生说出自己掌握的内容及解决与圆相关 问题的方法，这样学生就会了解自己的学习情况，而教师也 可以了解学生对圆的掌握程度，完善教学内容.

结束语

在当下的初中数学教学中，评价不仅是教学的总结，也 是教学的实施．因此，教学评价带有明确的指向性．教师可以 利用教学评价掌握学生的学习情况，从而更好地提高教学 效率．以圆的复习课为例，教师提出要求并根据评价检测学 生是否达到教学目标．这样的评价既保障了教学的有效开 展，也实现了教学评的一致性.

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